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教师的好伙伴——网络

2017-1-16 16:16| 发布者: hnyeyadmin| 查看: 249

摘要: 教师的好伙伴——网络 海南幼儿园 顾菁菁 摘要:80年代以来,教师的专业化成长成为社会发展的必然趋势,学前教师的专业化成长是教师专业化成长的重要一环了,信息化必然会成为教师教学的重要教具。日前,信息化教学 ...

教师的好伙伴——网络

          海南幼儿园  顾菁菁

摘要:80年代以来,教师的专业化成长成为社会发展的必然趋势,学前教师的专业化成长是教师专业化成长的重要一环了,信息化必然会成为教师教学的重要教具。日前,信息化教学和学前教师专业化成大中都面临重重问题,主要是幼儿教师的社会地位低,信息化也不是那么的普遍,尤其是乡镇幼儿园信息化的不完善,因此,改善教学信息化也是十分重要的。

 

关键字:幼儿教师,信息化,专业成长

 

教师的职业是一门专业化的职业,进入80年代以来,教师的专业成长越来越受到教育界的关注,成为新世纪教育改革的重点 ,幼儿园教师的成长也逐渐受到重视。但是同时也随着社会的进步,现代生活节奏加快,家庭空间意识增强,现代通讯技术的发展,网络技术的普及,幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于在家访、家园联系本、家长会、家长委员会和教学开放日、电话等形式上了,QQ、微信、网上家访、网际沟通等成为家园沟通的新载体,网络环境下的幼儿园家长工作成为家长工作的又一主要趋势。同样,信息化的发展对于我们教师的专业成长也起了至关重要的一步,网上教研活动推动教师专业成长。

一、信息化的发展对于教师与家长之间的交流更方便
   
在开展《亲亲爱爱在一起》主题活动时,需要小朋友的照片还有全家福,我利用家校路路通发短信告知家长们第二天要带张小朋友婴儿时期的照片,让幼儿能够辨识,还有孩子长大了的照片、一张全家福。和孩子一起交流下每个家庭成员的名字、工作等,这样第二天的活动就能够完整的展开,幼儿们一起讨论自己家庭的相关信息。网络上的信息既使家长明确了幼儿园教育目标,又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。
   
再如幼儿园网页、班级网页、教师博客等方面,我们知道一个能吸引家长眼球的家园网络光有文字是远远不够的,因为一个网站是靠文字与声象一起去支撑起来。所以在主页上设置了尽可能的吸引家长眼球的图象资源。在班级网页的“宝宝秀吧、家长通道、教师笔屋”等栏目中,以突显个性,反映孩子的童言稚语、美术作品、玩耍瞬间、及主题活动、亲子活动等情景通过网络直观、及时的传递给了家长,自然获得许多家长得关注。那一张张快乐的笑脸,一个个真实的瞬间,拉近了家园的距离,更使家长对幼儿园的教育有了全新的理解。
家访也不再局限于教师上门家访和利用家长接送孩子时的交流了,我们可以运用网络信息如:QQ聊天、手机短信来进行家访,这样对于那些工作繁忙的家长还有经常需要出差的家长是最好的家访方式。有时由于种种原因不能及时了解孩子在园在家的情况可以通过上述手段便于老师和家长及时的沟通和了解。
   
网络平台的建设与运用为家园合作开辟了一条崭新的途径,增加了教师与家长交流的手段,加强与家长网络环境下的交流互动。网络是一个很好的交流平台,充分地利用网络,可以让家长工作更具互动性。以信息技术为工具来开展家长工作才是真正意义上体现了信息技术的工具性,家长在这样的交流模式下才会更加主动地参与,家园共育才会与时俱进,才能真正培养幼儿健康活泼的成长,我们的家园共育才会更加有效率,更加有价值,更加有生机。

二、信息化的发展对于教师的专业成长起着至关重要的作用

     网上教研推动教师专业成长,随着新课程实施的推进,教师之间的教研协作与经验共享越来越受到重视。然而,由于受传统教研中时间、地点、方式上的限制,教师间的横向交流不够充分,于是,我们就开始利用网络平台,借助平台在园所主页开设论坛,组织网上教研活动,弥补传统教研的不足,既拓宽了教研的范围,更重要的是,它以开放、互动、共享、共进的活力,有效地促进了教师的专业成长。下面,我主要谈谈网上教研活动的开展情况和教师在其中的收获与体会。
   
或许我们都有这样的体会,日常集中式的教研活动根本满足不了教师的学习和研讨需要,总感觉是匆匆而过,而网上教研作为一种新型的教研方式,解决了教师参与教研时间与空间上的不足,即可以随时随地进行教研,这就是我们搭建教师网上交流平台的出发点。
   
我们把每一次教研活动中研讨的内容发布在网上,既有校本教研的内容,也有教研组自己发起的研讨内容。在集中教研时,由于受到时间、空间的限制,交互面小、意见难以充分表达,而网上教研,每一个教师都成为了主动参与者,可自主安排时间、也可畅所欲言,真正做到了人人参与、人人发表意见。更重要的是,使教师们少了些欲言又止的拘泥,少了些冒犯他人的顾虑,多了些“爱吾师,更爱真理”的潇洒和率真,更有利于引发大家对教研内容的深入思考,真正起到研讨、反思、互助的作用。

从网上教研的情况来看,教研中有教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、组长与骨干教师的专业引领三种力量,与传统教研相比发挥出了更好的效用。
⑴网上教研有助于实现教师的自我反思和改进--专业成长
   
论坛使教师有了自由发表心声的地方。当教师将自己遇到的问题发帖到论坛时,阅读者要细心读帖,或询问、或答复、或表明观点,这促进了教师的反思,突显了问题的研究性;老师们也可以对帖子提出质疑,甚至是批评,在反复问难中,促使个人进行深度反思,从而提升专业素养。
⑵网上教研有助于实现教师与教师间的互动--同伴互助
   
教研必须以教师的发展为本,必须确立教师在教研活动中的主体地位,让教师成为教研的主人。网上教研,打破了“空间”、“环境”的限制,互动的网上教研已经成为教师学习的有效形式。网上教研因为其共享性使得人人参与、人人发表意见成为可能,教师们通过阅读论坛上的帖子,了解各个观点,参与研讨。这样,教师个体之间互相切磋,优秀教师的示范作用得以强化,实现了真正意义上的教师之间的互动。
⑶网上教研有助于实现园领导、骨干与教师间的互动──专业引领
   
在新课程的实施中,教师体验着探索带来的快乐,品味着创造带来的收获,同时也不可避免地因为对新课程理念的“水土不服”而产生困惑,感到迷失,这就亟须身边的业务骨干给予及时的指导与关注。传统教研活动往往是由组长或业务领导主讲,很容易造成人云亦云的现象,因为大家很难在短时间内吃透学习的内容,也不好意思明确提出反对意见。而通过网上教研,大家可以定期参与讨论一些疑难问题,既解决了教师的困惑,也有利于教师发表真实的回应与质疑,这对提升理论水平、指导实践很有益处。比如在研讨中对于个别老师们提出的疑问和困惑,我们发现后及时给予回复或调动大家一起研讨,帮助解决和引领,使她们有新的思考和提升。

2、网上教研虽有它的特长和优势,但我们也要注意:
⑴开展网上教研是为了更有效地提高研究的质量和效益,在加强网络教研,提高网络教研水平的同时,传统教研不能削弱,也要加强和提高,使两者能够相互促进、相得益彰。
⑵网上教研的组织要有准备,更多的需要主持者对反馈信息的敏感性,要善于在活动过程中发现典型、有价值的问题,捕捉各种重要信息,积极引导研讨,使讨论紧紧围绕主题展开、逐步深化,还要及时归纳,落实预定的教研目标,以免教研活动看着热闹而失之低效(即园领导、组长要及时关注、及时回应与反馈)
⑶网上教研也要突出“研”字,在针对当前课改背景下一些教学热点问题进行研讨的同时,还要关注教师的发展,形成良好的氛围,达到相互切磋、相互交流、达成共识、共同提高的目的。
   
如今,网上教研已经真真切切、实实在在地走进了教师们的工作,走进了我们的生活,我们相信,这种形式对促成教师的自我成长有着传统教研所不能替代的作用,它必将成为现代教师研修的一种极其重要的方式,会受到越来越多人的认同。

    学前儿童的年龄特点和身体特点决定了其是脆弱的、需要保护的、在不断地成长中的,保证其身心发育和安全应是幼儿园工作的第一位。这种工作对新教师有着特殊的要求。如果新教师没有强烈的责任心和过硬的专业知识是不能胜任的,只有通过专业成长才能达到幼儿园保教并重的要求。然而信息化的教学已然成为时代不可或缺的,只有通过教师的不断专研、学习,才能让自身得到提高,让孩子得到最好的教育。 

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